Модуль 11

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення власних блогів та ведення вікі-сторінок, засвоєння навичок ХХІ століття. В захваті від  ідеї формуючого оцінювання!
Цікаво, інформативно, насичено!!!

Модуль 10

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Я дійсно відкрила для себе багато нового стосовно цього питання.

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені навчитись оцінювати учнівську презентацію та форми їх оцінювання,я впенилась у важливості дифференцированого навчання, зробила висновки, як учні можуть спрямувати себе у навчанні. Ознайомилась з цікавими формами оцінювання і обовязково буду використовувати їх у своїй роботі.

Модуль 8

Мені дуже сподобалось працювати в цьому модулі. Для мене важливі думки інших моїх колег, так як я ще не зовсім впевнена у правильності свого вибору. 
Сьогодні ми розглядали важливе питання-залучення учнів до процесу оцінювання. Це ще дається мені не так легко. Така нова форма роботи є непростою для учнів, вона поки що є складною і для мене. Але все ще попереду, так як я познайомилась з різними методами оцінювання учнів і обовязково буду використовувати їх у подальшій роботі.

Модуль 7

Цей модуль допоміг мені зрозуміти, яким чином створення прикладу учнівської роботи допоможе мені пояснити учням мої очікування від проектів та покращити їх навчання. Як я можу забезпечити досягнення учнями поставлених навчальних цілей при роботі над проектами.

Модуль 6

Работа с материалами данного модуля, ещё раз убедила , что Интернет - необходимое средство поддержки учения и обучения. ИКТ помогают ученикам контролировать результаты работы и создавать более персонифицированные конечные продукты. Ученики могут расширять стены своих классов и школ.

Модуль 5

Как правило, учителя используют Интернет для поиска информации, редко используют облачные технологии для ее хранения и обработки. На самом деле, Интернет открывает куда больше возможностей. Изучая данный модуль, я узнала некоторые приемы обратной связи, которые можно использовать в процессе внедрения проекта, как систематизировать формы оценивания проектов и сохранять их на удаленном доступе, средства связи и общения с коллегами. Также приятным открытием было научиться использовать общие документы и с помощью некоторых программ коллективно разрабатывать идеи. Все это передам своим ученикам.

Модуль 4

Давая оценку деятельности учащихся, следует быть объективными и справедливыми. Индивидуальный подход - неотъемлемая часть прогрессивной системы оценивания. Более того, следует помнить, что кроме итогового контроля, существует текущий, который зачастую более показателен. Например, я считаю, что ученик, активно работавший на протяжении всей четверти/семестра, но не очень успешный при выполнении итоговой работы, заслуживает оценки не ниже, чем тот, кто не появлялся на занятиях, но в итоге сдал блестяще финальную работу. Хотя, разумеется, данный аспект зависит от специфики предмета и от формы занятий.

Модуль 3

Как участие в проектах поможет моим ученикам сформировать навыки человека 21 столетия? Они научатся развивать, внедрять и доносить новые идеи другим: 

- Оформлять, анализировать и синтезировать информацию, приобретут умение решать проблемы и точно отвечать на поставленные вопросы.

- Поймут, что значит принимать ответственность за результаты совместной работы.

- Научатся быстро, эффективно искать нужную информацию, критически и компетентно оценивать ее, верно и точно использовать данные для решения задач.

- Выяснят способы интерпретации информации разными способами, уяснят, существует или нет по данному вопросу несколько точек зрения. И поймут, как медиа и Интернет могут влиять на их собственное поведение и мысли.

Модуль 2

Метод проектов даст учащимся возможность овладеть очень важными качествами в жизни и, главное, навыками 21 столетия: умением прогнозировать, планировать, анализировать, моделировать информацию. Если метод проектов использовать в системе, мотивация учащихся, по моему мнению, из разряда внешней перейдет во внутреннюю. Учащиеся будут пробовать самореализоваться в различных видах деятельности, которые предполагает проект. Модуль ознакомил меня с таксономией Блума и теперь пытаюсь рассмотреть упражнения, данные в учебнике, с позиций этой таксономии. Вывод: большинство упражнений учебников предполагают только 2 первых уровня в развитии мышления учащихся, которые вовсе не являются "мышлением высокого уровня".

Модуль 1

Очень интересно в процессе тренинга рассмотреть стратегии оценивания проектов. Разные формы оценивания. Думаю, участие в тренинге поможет мне систематизировать знания, как построить исследовательскую деятельность учащихся. В электронном учебнике я увидела множество шаблонов, с помощью которых реализуются цели проекта, которые поставили перед собой и учитель, и ученики. Начинаем работать. Удачи нам всем.